随着江苏第二师范学院审核评估工作进入关键阶段，课堂教学质量作为评估核心指标，受到全院上下高度重视。为进一步落实学校审核评估要求、优化课堂教学管理、提升教师育人能力，学前教育学院于10 月 8 日以线上形式召开“提升课堂管理质量” 专题教研活动。学前理论教研室的老师参与其中，围绕“以评促建、以评促改” 目标，聚焦课堂教学实践中的重点难点展开深入交流，为学校迎接审核评估筑牢课堂质量根基。
一、教学经验分享，多维赋能课堂设计
活动伊始，张斌老师结合自身丰富的教学实践，从“理解学生、优化内容、创新形式”三个维度，系统分享了六大教学心得：一是因材施教，关注“专转本”与“普通本科”学生的差异，在课程设计中融入真实情境的实践内容，避免“一刀切”；二是注重实用，将专业发展、就业规划等学生关切的话题融入教学，提升学习内驱力；三是形式创新，以《学前课程论》中“游戏”章节为例，让学生亲身体验游戏，化抽象理论为直观感知；四是深度互动，通过层层追问引导学生批判性思考，并分享学习方法，助力习惯养成；五是规范管理，首堂课即明确纪律规范，并听取学生意见，共建有序课堂；六是课程协同，关注学生前置知识结构，通过教师间交流厘清课程边界与重点，避免重复教学。
随后，吴巍莹副院长着重强调了“首课效应”。她指出，首堂课是确立学期学习风向标的关键节点，学生往往通过首课判断学期学习方向，教师应清晰阐明课堂纪律与作业要求，与学生建立“君子协定”，从源头上规范学习行为。
最后，冯璇坤老师以《学前儿童游戏》课程为切入点，分享了课堂管理的有效策略。一方面，她主张用实践热点激活理论课堂，将幼儿园教师面临的“自主游戏”“科学观察与有效支持” 等现实问题引入教学，激发学生兴趣；另一方面，强调提升学生课堂参与价值感，从学生需求出发设计“先讨论后讲解” 等环节，帮助学生深化知识理解，增强学习获得感。
二、聚焦现实难题，精准把脉评估要求
在问题研讨环节，活动直指课堂教学中的“硬骨头”。针对“小组分享时其他学生参与度低”的普遍难题，吕武老师提出了“讨论作业化”的创新思路：将课堂讨论作为作业形式，既减轻学生课后负担，又倒逼全员参与。吴巍莹副院长补充提出“规则引导法”，例如在围裙剧表演中，安排非表演组担任评审员，承担信息记录与反思任务，同时建议讨论话题聚焦小点，通过追问激发思考，破解“事不关己” 困境。
围绕审核评估本身，吴巍莹副院长进一步明确了四项核心准备工作：一是提前谋划，做足预案；二是强化课堂管理，维持良好教学秩序；三是优化教学设计，确保内容充实、环节清晰、形式多样；四是重视专家反馈，课后主动求教，持续改进。
三、凝聚共识展望未来，持续推动课堂革命
本次教研活动不仅是一次经验的汇聚，更是一次思想的统一。它紧扣评估要求，通过“经验共享、问题共解”，为教师提供了具象化、可落地的教学优化方案，强化了“以评促教、提质增效”的共同信念。
以此活动为起点，学前学院将持续开展课堂质量提升专项行动，激励并支持教师将研讨成果转化为日常教学实践，以更高标准的课堂教学水平迎接审核评估，为培养高素质学前教育专业人才奠定坚实的基础。
图文/曾晓滢